A. 바람직하지 않은 감정이 생길 수 있습니다.

B. 보다 적절한 교체 동작이 발생할 수 있습니다.

C. 공격적이거나 폭력적인 행동이 유발 될 수 있습니다.

D. 처벌을하는 사람은 혐오스러운 자극이 될 수 있다.

A. 원하는 행동을 증가시키는 행동 변화 전술의 개인적 적용

B. 원하는 행동을 감소시키는 행동 변화 전술의 개인적 적용

C. 특정 행동을 변화시키는 행동 변화 전술의 적용

D. 원하는 행동 변화를 일으키는 행동 변화 전술의 개인적 적용

A. 학생들을 그룹화하고 유창함을 키웁니다.

B. 오류를 식별하고 유창함을 구축합니다.

C. 속도를 유지하고 수업을 마칩니다.

D. 학생들을 그룹화하고 오류를 식별합니다.

A. 기준 측정.

B. 종속 변수.

C. 독립 변수.

D. 반응 측정.

A. 경험적

B. 유효

C. 기술

D. 적용

A. 더 가변적입니다.

B. 동일하게 유지하십시오.

C. 감소.

D. 증가.

A. 일반화

B. 유지 보수 일정

C. 자극 차별

D. 자연 우발

A. Dean은 "방법"지침을 읽은 후 컴퓨터화된 그래프에서 스케일을 변경할수 있습니다.

B. 제니퍼는 캔디바를 보고 그것을 요구합니다. 제니퍼의 여동생이 그녀에게 캔디바를 주고 그녀는 그것을 먹습니다.

C. 빌리의 어머니는 화상을 입을 수 있기 때문에 난로에 손대지 말라고 합니다. 빌리는 난로를 만지지 않습니다.

D. 작업 분석은 Lilly가 방을 청소하는 방법을 가르치기 위해 사용됩니다.

A. 상호 의존적

B. 반 의존

C. 의존

D. 독립

A. 학생은 싸움을 위해 구치소로 보내집니다. 매주 구류중의 학생이 발견됩니다.

B. 회사는 직원들에게 연간 보너스를 제공합니다. 직원들은 행복합니다.

C. 어린이는 수업 시간에 대화 할 때마다 스티커를 잃습니다. 대화 속도가 줄어듭니다.

D. 법 집행관이 더 빠른 티켓을 제공합니다. 운전자가 과속을 멈춥니다.

A. 심각한 문제 행동에 대한 중재 평가.

B. 외부 변수를 제어 할 수 없습니다.

C. 여러 참가자가 평가되고 있습니다.

D. 여러 기능이 있는 행동에 대한 개입의 영향 평가.

A. 주파수

B. 기간

C. 대기 시간

D. 응답 시간